Vi skaber trygge overgange med én gennemgående voksen

Overgangen fra børnehave til skole er en af de mest betydningsfulde forandringer i et barns liv. Her lægges fundamentet for trivsel, deltagelse i fællesskaber og en god start på skolelivet.

På Utterslev Skole har arbejdet med overgangspædagoger det seneste år styrket netop den indsats.

En central erfaring er, at når relationer og viden etableres tidligere, bliver starten både roligere og mere tryg for børnene.

Relationer starter før første skoledag

Overgangspædagog Victoria Bay Nissen møder børnene længe før de starter i KKFO. Hun besøger børnehaverne, lærer børnene at kende og får indblik i deres hverdag.

“Jeg har været i børnehaven og mødt børnene inden de kom her. Det giver et helt andet indblik i deres hverdag,” fortæller Victoria.

Det handler ikke kun om, at børnene skal genkende en voksen. Det handler også om at forstå deres perspektiv og tage det med videre: “Det er jo deres liv lige nu, og det er enormt vigtigt for dem.”

Når børnene møder noget genkendeligt i overgangen, bliver det lettere at finde ro i det nye.

Viden følger med barnet

En vigtig del af rollen er at bygge bro mellem børnehave, KKFO og skole. Den viden, der opstår i børnehaven, bliver aktivt brugt videre, forklarer Victoria: 

“Jeg får lov til at se, hvad der rører sig i børnehavelivet – og tage den viden med videre til kollegaerne.”

Det gør det muligt at tilpasse starten til det enkelte barn. Nogle børn har brug for få besøg, mens andre har brug for flere: “Det giver en tryghed, at de ved, hvem jeg er.”

Tidligere forberedelse giver en bedre start

En af de største forandringer er, at planlægningen nu begynder tidligere end før.

På Utterslev Skole arbejder de allerede med konkrete indsatser, inden børnene starter. Som KKFO-leder Jeanette Hoeing Larsson siger:

“Vi har allerede nu lavet indsatsplaner for nogle børn – før de begynder. Det er nyt.”

Det betyder, at personalet kan arbejde mere målrettet fra dag ét, erfarer Jeanette:

“Vi har mulighed for at dykke ned i spørgsmål som: Hvad skal vi være opmærksomme på? Hvem er det godt at sidde ved siden af? Det er en vigtig del af forberedelsen.”

Forskellige børn har brug for forskellige overgange

En central erfaring er, at der ikke findes én rigtig måde at starte i skole på.

Nogle børn har brug for en blødere overgang. Derfor har skolen arbejdet med såkaldte mellemformer, der er en måde at tilpasse undervisningen i almenklassen, så flere børn kan deltage i fællesskabet.

“Nogle børn kunne ikke bare gå direkte ind i gruppen. Så skabte vi et sted, hvor de kunne lande først og fx bygge med LEGO,” fortæller Victoria, som et eksempel på et greb i de små overgange.

Det handler om at skabe flere veje ind i fællesskabet - ikke én standardløsning.

Samarbejde gør forskellen

Arbejdet med overgange er ikke en opgave for én person alene. Det kræver tæt samarbejde mellem pædagoger, lærere og øvrige fagpersoner.

Erfaringen er, at når viden deles tidligere, kan den også omsættes hurtigere, fortæller KKFO-leder Jeanette:

“Den viden, vi får, bliver omsat hurtigere i praksis, fordi man ikke står alene med det.”

Samtidig kan Victoria mærke, at det skaber en tryghed for forældrene, når de møder en kendt voksen allerede inden skolestart:

“Jeg har tydeligt kunne mærke en anden tryghed hos forældrene, fordi jeg har været der fra start.”

Ro, rytme og relationer

Efter det første år peger erfaringerne i samme retning:

Når én voksen følger børnene på tværs af overgange, og når arbejdet starter tidligere, skaber det mere sammenhæng og ro i opstarten.

Som KKFO-leder Jeanette Hoeing Larsson siger: “Noget af det, der går igen i alt det, vi gør, er ro, rytme og rutiner.”

En del af en større indsats

Overgangspædagoger er en del af Københavns Kommunes arbejde med at styrke børnefællesskaber i den almene skole.

Der er afsat midler til flere voksne omkring børnene og nye funktioner, der kan skabe bedre overgange.

Nu – et år efter de første overgangspædagoger blev ansat på byens skoler – viser erfaringerne fra praksis, at tidligere relationer, bedre videndeling og en gennemgående voksen gør en konkret forskel for børnenes start.